Иванова
Елена Анатольевна

учитель-логопед
ГБУ ЦППМСП

Учитель-логопед высшей квалификационной
категории

Уровень образования – высшее (специалитет).

Окончила с отличием Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, присуждена квалификация “Учитель-сурдопедагог” по специальности «Сурдопедагогика» .

Переподготовка по специальности «Логопедия» Центр креативной педагогики и психологии ЗАО «Служба социальных программ «ВЕРА».

Ученая степень / ученое звание: нет / нет.

Информация о повышении квалификации:

• “Методика повышения техники чтения у младших школьников с ОВЗ”, ООО”Инфоурок”, 72 часа, 2023 г.
• “Функциональная грамотность школьников”, ООО “Инфоурок”, 36 часов, 2023 г.
• «Совершенствование возможностей раннего развития детей в условиях дошкольного образования», Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Санкт-Петербургская Академия постдипломного педагогического образования, 72 часа, 2022 г.
• «Конструктор адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП)», Автономная некоммерческая организация дополнительного прфессионального образования «Среднерусская академия современного знания» г. Калуга, 36 часов, 2022г.
• «Развитие коммуникации и речи у детей раннего возраста. Обучение через игру» (36 часов).  Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования “Среднерусская академия профессионального знания” г. Калуга, 2021 год.
• «Теория и практика использования стратегий смыслового чтения в образовательном процессе» (36 часов), Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Институт развития образования», 2020 год.

Общий стаж работы: с 1989 года.

Педагогический стаж: с 2003 года.

Работает в ГБУ ЦППМСП с сентября 2003 года.

Основные направления работы:

1. Диагностика речевых нарушений у младших школьников.
2. Консультирование родителей и педагогов.
3. Индивидуальная и групповая коррекционно – развивающая работа.

Учебный процесс ведётся по разработанной программе «Коррекция нарушений устной и письменной речи у учащихся начальных классов». Занятия проходят на базе ГБОУ СОШ № 476 и № 523

Основные публикации

– Взаимодействие педагога с детьми на логопедических занятиях (сборник статей 3 международной педагогической ассамблеи, 2011 г.)

– «Использование педагогического синквейна для развития лексико- грамматического строя речи у младших школьников» (Ассоциация творческих педагогов России, 2013 г.)

– Конспект логопедического занятия по коррекции дисграфии для учащихся 2 класса по теме «Профессии» (Ассоциация творческих педагогов России,2013 г.)

– Советы логопеда (Газета «Top Style Baby», 2015 г.)

– Использование инновационных технологий для развития лексико- грамматических компонентов речи» (СМИ «Конференц- зал», 2016 г.)

– Конспект индивидуального логопедического занятия в первом классе по теме «Автоматизация звука [ш] в слогах и словах» (СМИ «Конференц- зал», 2016 г.)

– «Загадка как развитие речи младшего школьника с ограниченными возможностями здоровья»

Сборник методических материалов по итогам работы районных методических объединений 2021/2022 Санкт-Петербург:НИЦ АРТ,2022. -102с. ISBN 978-5-907615-35-9

Учебно-методические разработки также размещены в сети Интернет.

Васильева
Татьяна Григорьевна

врач педиатр-невролог
ГБУДО ЦППМСП

Врач педиатр-невролог

Уровень образования – высшее (специалитет).

Закончила Ивановский государственный медицинский институт педиатрический факультет в 1978 году.

Ученая степень / ученое звание: нет / нет.

Общий стаж работы с 1971 года.

Стаж работы педиатром с августа 1978 года.

Получила специализацию по неврологии. Имеет сертификат врача-невролога.

Стаж работы неврологом с апреля 1997 года.

Работает в ГБУДО ЦППМСП с 1999 года.

Повышение квалификации:

1. “Актуальные вопросы психиатрии и возрастные особенности общей и частной психопатологии” Санкт-Петербургская государственная педиатрическая мединская академия, 2001 г.

2. “Методы допплерографии” ГОУ ДПО СПб МАПО Минздрава России, 2005 г.

Фефилова
Марина Владимировна

педагог-психолог
ГБУ ЦППМСП

Педагог-психолог высшей квалификационной
категории

Уровень образования – высшее (специалитет).

Окончила Российский Государственный Педагогический Университет им. А.И.Герцена, присвоена квалификация педагог-психолог, преподаватель педагогики и психологии по специальности «Психология». Профессиональная переподготовка по программе «Превенция асоциального поведения и семейного неблагополучия: социально-педагогическая, психолого-педагогическая, культурно-досуговая деятельность», ГБУДПО СПб АППО, 2017 год.

Ученая степень / ученое звание: нет / нет.

Повышение квалификации:

“Профилактика распространения в образовательных организациях радикальной и иной деструктивной идеологии”, ГБУ ДПО СПб АППО, в объеме 108 часов, 2022 год.

“Работа педагога с современными родителями как обязательное требование Профстандарта “Педагог”, АНО “Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования” Всероссийский образовательный проект RAZVITUM, в объеме 16 часов, 2020 год.

«Первая помощь в чрезвычайных и экстремальных ситуациях», СПГКУ  ДПО «Учебно-методический центр по гражданской обороне и чрезвычайным ситуациям», в объеме 16 часов, 2018 год.

Общий стаж работы – с 1996 г.

Стаж работы в должности педагога-психолога – с 1996 г.

Член методического объединения педагогов-психологов Колпинского района.

Основные направления работы:

1. Психологическая диагностика: готовность к обучению в школе, к переходу в среднее звено школьного обучения, адаптация к первому и пятому классу. Профориентация.
2. Консультирование детей, их родителей, педагогов по личностным и межличностным проблемам, вопросам обучения, воспитания, развития, проблемам школьной и социально-психологической адаптации. Психологическая помощь детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.
3. Индивидуальная и групповая коррекция по учебным программам:

• «Учимся учиться» (развитие познавательного интереса у детей 5-6 лет)
• «Развитие познавательной деятельности у учащихся младших классов»;
• «Обучение детей младшего школьного возраста эффективным стратегиям поведения в трудных жизненных ситуациях»;
• «Учимся общаться без конфликтов».

4. Психологическая помощь в кризисных ситуациях.
5. Просветительская работа: тематические родительские собрания, семинары для педагогов.

Награждена грамотами и отмечена благодарственными письмами Санкт-Петербургской Академии постдипломного образования, отделом образования администрации Колпинского района Санкт-Петербурга, образовательными учреждениями города и района.

Сайт педагога: https://marina-fefilova.wixsite.com/website

Основные публикации

• «Развитие коммуникативной компетенции как фактор успешной социальной адаптации подростков», материалы межрегиональной научно-практической конференции «Социально-педагогическое партнерство в решении социальных проблем ребенка», СПб.: СПбАППО, 2012.- 255с. ISBN 978-5-8392-0354-9
• «Профилактика кризисных состояний у детей младшего школьного возраста путем обучения эффективным стратегиям поведения в трудных жизненных ситуациях», сборник научно-практической конференции «Медицина, психология, педагогика»: сборник научных материалов  / Ответственный редактор Телятникова Г.Б. –СПб.: «НИЦ АРТ», 2013.
• «Шаги без опасности. Обучение детей безопасным стратегиям поведения дома и на улице», психологический и социально-педагогический журнал  «ДИАЛОГ». Учредитель и издатель: республиканское унитарное предприятие «Издательство «Печатковая школа», Республика Беларусь, 2015.
• «Профилактика конфликтного поведения подростков», публикация на сайте infourok.ru, 2018.  https://infourok.ru/statya-profilaktika-konfliktnogopovedeniya-podrostkov-31-32888.html

Брусенкова
Светлана Николаевна

педагог-психолог
ГБУ ЦППМСП

Педагог-психолог высшей квалификационной категории

Уровень образования – высшее (магистратура).

Окончила: Ленинградский Государственный Университет имени Пушкина. Направление: Психология. Квалификация “Психолог”.

Профессиональная переподготовка:

“Превенция асоциального поведения семейного неблагополучия: социально-педагогическая, психолого-педагогическая, культурно-досуговая деятельность”, ГБУДО профессионального образования Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, 288 часов.

Ученая степень / ученое звание: нет / нет.

Информация о повышении квалификации:

• “Развитие системы оказания ранней коррекционно-развивающей помощи детям-инвалидам и детям с ограниченными возможностями здоровья, а также риском их возникновения”, Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального педагогического образования центр повышения квалификации специалистов “Информационно-методический центр” Центрального района Санкт-Петербурга, 72 ч., 2021 год.
• “Технологии профилактики аддиктивного поведения в семье и в школе в условиях реализации ФГОС” (108 ак.ч.) — ГБУ ДПО СПбАППО, 2021 год.
  
• “Организация и содержание обучения в учреждениях с использованием дистанционных образовательных технологий в условиях реализации ФГОС ДО” (36 часов), ЗАО «Служба социальных программ «ВЕРА», 2021 год.
• «Управление стрессом в профессиональной деятельности педагога» (16 ак.ч.) АНО «Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования», 2020 г.

Общий стаж работы – с 2016 года.

Стаж работы в должности педагога-психолога – с 2016 года.

Член методического объединения педагогов-психологов Колпинского района.

Член территориальной психолого-медико-педагогической комиссии Колпинского района Санкт-Петербурга.

Основные направления работы:

1. Психологическая диагностика и консультирование детей и их родителей, а также педагогов.

2.Психологическое просвещение (проведение тематических родительских собраний, семинаров для педагогов).

3. Групповая и индивидуальная коррекционно-развивающая работа по программам:

– “Мир профессий глазами ребенка”

– “Развитие познавательной деятельности у младших классов”

– “Я в мире других“

– “Учимся учиться“

Буракова
Людмила Владимировна

педагог-психолог
ГБУ ЦППМСП

Педагог-психолог высшей квалификационной
категории

Уровень образования – высшее (специалитет).

Окончила с отличием Институт специальной педагогики и психологии Международного университета семьи и ребенка им. Рауля Валленберга по специальности: «Специальная психология», присуждена квалификация “Специальный психолог” .

Ученая степень / ученое звание: нет / нет.

Курсы повышения квалификации:

«Профилактика распространения в образовательных организациях радикальной и иной деструктивной идеологии» ГБУДПО СПбАППО, 108 ч., 2022

«Управление стрессом в профессиональной деятельности педагога» АНО «Санкт-Петербургский центр дополнительного профессионального образования», 16 ч., 2021

«Технология профилактики аддиктивного поведения в семье и в школе в условиях реализации ФГОС» ГБУДПО СПбАППО, 108 ч., 2020

«Психологическое сопровождение обучающихся в критических ситуациях в целях реализации Концепции развития психологической службы в системе образования в РФ на период до 2025 г.» ООО «Центр инновационного образования и воспитания», 35 ч., 2019

Общий стаж работы: с 1980 г.

Стаж работы в должности педагога-психолога: с 2000 г.

Член методического объединения педагогов-психологов Колпинского района Санкт-Петербурга.

Координатор договорной работы с образовательными учреждениями основного и дополнительного образования.

Член Районной службы медиации

Направления деятельности:

1. Психологическая диагностика: готовность к обучению в школе, к переходу в среднее звено школьного обучения, адаптация к первому и пятому классу. Профориентация.

2. Консультирование детей, их родителей, педагогов по личностным и межличностным проблемам, вопросам обучения, воспитания, развития, проблемам школьной и социально-психологической адаптации. Психологическая помощь детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации.

3. Индивидуальная и групповая коррекция по учебным программам:

• • «Умный непоседа» (развитие внимания, мышления, произвольности поведения у гиперактивных детей);

• • «Развитие социальных компетенций у младших подростков. Все профессии важны. Все профессии нужны»;

• • «Я смогу» (коррекция нарушений поведения у детей 8-10 лет);

• • «Здоровейка» (формирование культуры здорового образа жизни, профилактика вредных привычек и школьного травматизма)

4. Профилактика зависимого поведения.

5. Просветительская работа: тематические родительские собрания, семинары для педагогов.

Большой опыт работы с детьми, имеющими диагноз СДВГ (синдром дефицита внимания с гиперактивностью), ММД (минимальная мозговая дисфункция), а также с детьми и подростками, имеющими неврологические, соматические и психосоматические проблемы здоровья.

Награждена грамотами и отмечена благодарственными письмами Санкт-Петербургской Академии постдиплломного образования, отделом образования администрации Колпинского района Санкт-Петербурга, образовательными учреждениями города и района.

Публикации:

1. «Формирование жизненных навыков у младших школьников как условие успешной социальной адаптации». Материалы V Международной педагогической Ассамблеи. Чебоксары, 2012.

2. «Модель системы работы по предупреждению школьной дезадаптации учащихся на этапе начального обучения». Сборник материалов городской научно-практической конференции «Актуальные вопросы обучения, воспитания и психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса». Санкт-Петербург, ноябрь 2013.

3. «Психолого-педагогическая поддержка родителей гиперактивных детей». Материалы XI научно-практической гимназической конференции педагогов России и ближнего зарубежья «Семья и школа: общий путь». Санкт-Петербург, 2014.

4. «Групповая работа как наиболее эффективная форма психолого-педагогического просвещения родителей для предупреждения школьной дезадаптации». Сборник VII Международной научно-практической конференции «Педагогика и психология: тренды, проблемы, актуальные задачи». Краснодар, декабрь 2014.

5. «Дидактическая игра как форма психолого-педагогической диагностики на этапе формирования классного коллектива в начальной школе». Журнал «Научный потенциал» №2 (19), Чебоксары, 2015.

6. «Формирование морально-нравственных качеств у младших школьников как условие сохранения и укрепления здоровья детей». Сайт «Инфоурок», 2017.

7. «Психолого-педагогическое сопровождение младших школьников с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ) в рамках профилактики социальной дезадаптации». Сайт «Инфоурок», 2017.

8. «Откуда берется лень?». Видеоконсультация. Инфозона ЦППМСП Колпинского района СПб, 2018.

9. «Анкета по выявлению профориентационных интересов и профессиональной направленности младших подростков. Сайт «Инфоурок», 2018.

10. «В помощь педагогам. Методические рекомендации по профилактике и разрешению конфликтов между младшими школьниками». Сайт ГБУДО ЦППМСП Колпинского района СПб, 2018.

11. «Развитие социальных компетенций у младших подростков как условие осознанного профессионального выбора в старшем подростковом возрасте». Журнал «Школа управления образовательным учреждением. Опыт. Практика. Лучшие решения» № 4, Санкт-Петербург, январь 2019.

12. «Воспитание без наказания». Видеоконсультация. Инфозона ЦППМСП Колпинского района СПб, 2019.

13. «Несколько ступенек к самостоятельности ребенка. Рекомендации родителям». Сайт ГБУДО ЦППМСП Колпинского района СПб, ноябрь 2019.

14. «Как правильно хвалить ребенка, чтобы он вырос счастливым человеком». Видеоконсультация. Инфозона ЦППМСП Колпинского района Санкт-Петербурга, ноябрь 2019

15. «Приемы и методы развития саморегуляции поведения и общения у младших школьников с синдромом дефицита внимания на примере тематических игр с правилами». Сборник методических материалов по итогам работы районных методических объединений 2021/2022 учебный год – Санкт-Петербург : НИЦ АРТ, 2022

16. «Вседозволенность или границы?». Сайт ГБУДО ЦППМСП Колпинского района Санкт-Петербурга, февраль 2023

Группа ВКонтакте: https://vk.com/psychologyspbone?from=groups

Беляева
Людмила Иннокентьевна

педагог-психолог
ГБУ ЦППМСП

Педагог-психолог высшей квалификационной
категории

«Почётный работник воспитания и просвещения Российской Федерации»

Уровень образования – высшее (специалитет).

Окончила: Ленинградский ордена Ленина политехнический институт им. М.И.Калинина по специальности “Технология специальных материалов электронной техники”, квалификация “инженер-металлург”, 1979 год.

Переподготовка: Санкт-Петербургский государственный университет по специальности переподготовки (направлению) “Психология”, 1997 год; Институт специальной педагогики и психологии международного университета семьи и ребёнка имени Рауля Валленберга по специальности: «Социальная педагогика», 1997 год; Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования «Превенция асоциального поведения и семейного неблагополучия: социально- педагогическая, психолого-педагогическая, культурно-досуговая деятельность» – 288 час., 2017 г.

Ученая степень / ученое звание: нет / нет.

Повышение квалификации:

“Развитие системы оказания ранней коррекционно-развивающей помощи детям-инвалидам и детям с ограниченными возможностями здоровья, а также риском их возникновения”, Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального педагогического образования центр повышения квалификации специалистов “Информационно-методический центр” Центрального района Санкт-Петербурга, 72 ч., 2021 год.

«Организация деятельности педагога-психолога в свете требований профессионального стандарта психолога образования» – 108 час., СПб АППО, 2020 г.

Общий стаж работы: 42 года.

Стаж работы в должности педагога-психолога – с 1996 года.

Основные направления работы:

1. Психологическое консультирование детей и родителей.

2. Семейное консультирование.

3. Проведение детских и детско – родительских тренинговых групп по программам:

• • «Коррекция отклонений в поведении дошкольника 5-7 лет»
  • «Эффективное взаимодействие родителей с детьми раннего возраста»
  • «Развитие памяти, внимания, мышления старших дошкольников» (индивидуальная работа).

Профессиональные достижения:

Нагрудный знак «Почётный работник воспитания и просвещения Российской Федерации»

Почётная грамота Министерства образования и науки

Благодарности Комитета по образованию Санкт-Петербурга

Грамоты СПб АППО

Грамоты и благодарности районной администрации

Основные публикации

Статьи:

• • “Развитие восприятия дошкольника через исследовательскую деятельность”. // Служба практической психологии в системе образования. – СПб: СПб АППО, 2005.

• • “Развитие произвольного поведения у дошкольников”. // Служба практической психологии в системе образования. – СПб: СПб АППО, 2012.

• • “Тренинг как эффективный способ социального обучения родителей”. // Социально-педагогическое партнёрство в решении социальных проблем ребёнка. – СПб: СПб АППО, 2012.

• • “Профилактика нарушенного поведения у дошкольников 5-7 лет”.// Поведение риска: современные направления исследования и профилактики. СПб: НОУ ИСПиП, 2012.
• • “Психодрама в детском саду”. // Перспективы развития и инновации гуманитарного образования.- СПб: РОО Научный центр развития личности “Акме”, 2013.

Публикации в интернете:

• • “Игровой тренинг как эффективная форма гармонизации детско-родительских отношений”. // Общероссийский фестиваль педагогических идей “Открытый урок” 2011-2012: http://festival.1september.ru

• • “Развитие восприятия дошкольников через исследовательскую деятельность”. // Всероссийский интернет- конкурс педагогического творчества 2011-2012: http://www.atprus.net
• • “Коррекция агрессивного поведения дошкольников методом психодрамы”. // Всероссийский интернет- конкурс педагогического творчества 2013: http://www.educontest.net
• • “Коррекция поведения психодрамой”. 2017 г.  https://infourok.ru/statya-o-psihologopedagogicheskoy-rabote-s-doshkolnikami-korrekciya-povedeniya-psihodramoy-2379455.html
  •  «Тренинг эффективного взаимодействия родителей с детьми раннего возраста», 2019 г. https://infourok.ru/trening-effektivnogo-vzaimodeystviya-roditeley-s-detmi-rannego-vozrasta-3751283.html
  • «Активизация сенсомоторного развития детей дошкольного возраста», 2020 г. https://infourok.ru/statya-po-psihologii-aktivizaciya-sensomotornogo-razvitiya-detej-doshkolnogo-vozrasta-4321142.html
  • «Психологическое здоровье школьников. Анкета для учеников 2-4 классов»,  2020 г. https://infourok.ru/psihologicheskoe-zdorove-shkolnikov-anketa-dlya-uchenikov-2-4-klassov-4660720.html

Корнева
Елена Владимировна

зам. директора
ГБУ ЦППМСП

Зам. директора
по административно-хозяйственной работе

Уровень образования – высшее (специалитет).

Окончила Санкт-Петербургский государственный аграрный университет по специальности “Экономика и управление” в 2003 году. Профессиональная переподготовка по программе “Специалист по охране труда в образовательных учреждениях” в ЧОУ ДПО “Институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки”.

Ученая степень / ученое звание: нет / нет.

Общий стаж работы: 25 лет.

Педагогический стаж – отсутствует.

Курсы повышения квалификации:

2015 г. «Управление государственными и муниципальными закупками» (120 часов) Санкт-Петербургское государственное бюджетное учреждение «Санкт-Петербургский межрегиональный ресурсный центр»

2016 г. «Оказание первой помощи пострадавшим на производстве» (16 часов) Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт промышленной безопасности, охраны труда и социального партнерства»

2017 г. «Требования для лиц, допущенных к сбору, транспортированию, обработке, утилизации, обезвреживанию, размещению отходов I-IV классов опасности» (112 часов), ЧОУ ДПО «Экологический Учебный Центр»

2019 г. “Основы планирования мероприятий по гражданской обороне и защиты от чрезвычайных ситуаций в образовательных организациях” (24 часа), СПб ГКУДПО “УМЦ ГО и ЧС”

2019 г. “Управление финансово-хозяйственной деятельностью образовательной организации” (108 часов), ГБУ ДПО СПбАППО

2020 г. «Мобилизационная подготовка и мобилизация учреждений, предприятий, организаций» (24 часа), ИСО СПб

2021 г. “Охрана труда в организации” (40 часов), «Учебный центр «Прогресс»

2022 г. «Противодействие коррупции: анализ, выявление, профилактика и принятие организационных мер» (72 часа), «Учебный центр «Прогресс»

2022 г. “Пожарная безопасность объекта защиты” (16 часов), СПб ГКУДПО “УМЦ ГО и ЧС”

2023 г. “Мобилизационная подготовка в организациях” (24 часа), ЧОУВО “БТИ”

2024 г. “Контрактная система в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд” (144 часа), АНО ДПО “Санкт-Петербургская открытая академия”

Гюнинен
Оксана Владимировна

директор
ГБУ ЦППМСП

Педагог-психолог высшей квалификационной
категории

Награждена нагрудным знаком “За гуманизацию школы Санкт-Петербурга” и премией правительства Санкт-Петербурга “За гуманизацию школы Санкт-Петербурга” в 2022 году.

Уровень образования – высшее (магистратура).

Окончила: Санкт-Петербургский государственный университет, специальность “Психология”, квалификация “Психолог. Преподаватель по специальности “Психология”, специализация “Социальная психология”; Государственная академия имени Маймонида, специальность “Психология”, специализация “Медицинский психолог”; Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, профессиональная переподготовка “Управление образованием”; Государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, профессиональная переподготовка «Образование и педагогика», Национальный исследовательский университет “Высшая школа экономики”, магистратура “Государственное и муниципальное управление”.

Ученая степень / ученое звание: нет / нет.

Повышение квалификации:

“Контрактная система в сфере закупок товаров, работ, услуг для обеспечения государственных и муниципальных нужд” (144 часа), АНО ДПО “Санкт-Петербургская открытая академия”, 2024 г.

“Работа с родителями (законными представителями) по обеспечению информационной безопасности несовершеннолетних” (36 часов), СПб АППО, 2024 г.

“Комплексное сопровождение обучающихся с задержкой психологического развития в условиях общеобразовательной школы и специальных (коррекционных) классов” (36 часов), ИМЦ Колпинского района Санкт-Петербурга, 2023 г.

“Психолого-педагогическое сопровождение и социальная адаптация детей, возвращенных из зон боевых действий в Сирийской Арабской Республике и Республике Ирак” (72 часа), ФГБОУ ВО “Московский государственный психолого-педагогический университет”, 2023 г.

«Основы управления мобилизационной подготовкой в организациях» (24 часа), ЧОУВО “БТИ”, 2023 г.

“Профессиональная компетентность педагога в работе с семьей в условиях реализации обновленных ФГОС” (108 часов), СПб АППО, 2023 г.

“Подготовка региональных экспертов конкурсов профессионального мастерства “Абилимпикс” (72 часа), Региональный центр обучения экспертов “Абилимпикс” СПбГБПОУ “Охтинский колледж”, 2022 г.

“Пожарная безопасность объекта защиты” (16 часов), СПбГКУ ДПО “УМЦ по ГО и ЧС”, 2022 г.

“Экологическая безопасность в области обращения с отходами” (40 ч.), ООО “Региональный центр повышения квалификации”, 2022 г.

“Новые нормативные правовые акты, содержащие требования охраны труда, вступающие в силу 01 марта 2022 года” (16 часов), ЧОУ ДПО “Институт промышленной безопасности, охраны труда и социального партнерства”, 2022 г.

“Организация и проведение мероприятий по гражданской обороне” (36 часов), СПб ГКУДПО “УМЦ ГО и ЧС”, 2022 г.

«Противодействие коррупции: анализ, выявление, профилактика и принятие организационных мер» (72 часа), «Учебный центр «Прогресс», 2022 г.

“Профилактика распространения в образовательных организациях радикальной и иной идеологии” (108 часов), СПб АППО, 2022 г.

«Охрана труда в организациях» (40 часов), Учебный центр «Прогресс», 2021 г.

Общий стаж работы – с 1993 г.

Стаж работы в должности директора: с 2016 г. Стаж работы в должности педагога-психолога: с 1999 г.

Член методического объединения педагогов-психологов Колпинского района.

Руководитель территориальной психолого-медико-педагогической комиссии Колпинского района Санкт-Петербурга.

Основные направления работы:

1. Психологическая диагностика и консультирование детей, их родителей и педагогов (школьная неуспешность, социальная и школьная дезадаптация, личностные, межличностные и семейные проблемы, профориентация), семейное консультирование;

2. Индивидуальная коррекционно-развивающая работа по самостоятельно разработанным учебным программам:

• «Развитие учебной мотивации учащихся начальных классов»
• «Развитие учебной мотивации учащихся 5-6 классов»
• «Как пережить стресс»

4. Психологическая помощь в кризисных ситуациях.

Дипломант конкурса педагогических достижений Санкт-Петербурга 2009-2010 учебного года в номинации «Гармония, благополучие, поддержка».

Награждена грамотами и благодарностями за успехи в профессиональной деятельности.

Основные публикации

Статьи:

• Развитие гибких навыков: необходимость или выбор ученика // Научно-методический журнал «Колпинский педагогический вестник» № 1, 2024. С. 20-23.
• Цифровая образовательная платформа «АЛЬТЕРНАТИВНАЯ КОММУНИКАЦИЯ» // Петербургская школа: ИННОВАЦИИ. 2023. С. 99-102.
• Опросник “Оценка управления талантливыми сотрудниками в школе” // Методы и методология социально-психологических исследований. – СПб.: Питер, 2023.
• Концепт «талант-менеджмент» и организационная приверженность педагогов // Вопросы образования / Educational Studies Moscow. 2021. №3. С. 168-188.
• «Профилактика детского травматизма в школе: методические рекомендации для учителей начальной школы» // Образовательная среда современного общества : Хрестоматия / Сост. и общ. ред. Н.В. Николаевой. – 5-е изд., перераб. и доп. – СПб.: НИЦ АРТ, 2015.
• «Профилактика кризисных состояний у детей младшего школьного возраста путем обучения эффективным стратегиям поведения в трудных жизненных и критических ситуациях» // Медицина, психология, педагогика: междисциплинарный подход к здоровью и болезни. – СПб.: НИЦ АРТ, 2013.
• «Психолого-педагогическая технология обучения детей навыкам безопасного поведения в трудных жизненных ситуациях» // «Служба практической психологии в системе образования» – СПб.: СПбАППО, 2012.
• «Шаги без опасности» (психология поведения в трудных жизненных ситуациях). Программа для подростков. // «Служба практической психологии в системе образования» – СПб.: СПбАППО, 2012.
• «Развитие коммуникативной компетенции как фактор успешной социальной адаптации подростков» // Социально-педагогическое партнерство в решении социальных проблем ребенка. – СПб., 2012.
• «Обучение младших школьников эффективным стратегиям поведения в трудных жизненных и критических ситуациях» // Инновации в образовании. – Выпуск 3. – СПб. – 2012.
• «Профилактика конфликтного поведения подростков» // Поведение риска: современные направления исследования и профилактики. – СПб.: НОУ “Институт социальной педагогики и психологии”, 2012.
• «Повышение психолого-педагогической компетентности как условие успешной самореализации педагога» // Психология самореализации профессионала / Под науч. ред. Е. В. Федосенко — СПб. : Речь, 2011.
• «Организация психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса в условиях центра психолого-педагогической и медико-социальной помощи» // Педагогическое образование в государствах – участниках СНГ: современные проблемы, концепции, теории и практика. – СПб.: УРАО ИПО, 2011.
• «Работа психолога с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации» // Служба практической психологии в системе образования. – СПб.: СПбАППО, 2011.
• «Развитие коммуникативной компетенции подростков» //«НАША НОВАЯ ШКОЛА: психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса». – СПб.: СПб АППО, 2011.
• «Психолого-педагогическая работа с семьями леворуких детей, как инструмент успешной адаптации данной категории учащихся к обучению в школе» // Семья в социокультурном пространстве. – СПб.: Изд-во Политехн. Ун-та, 2011.
• «Комплексный подход к решению педагогической проблемы обучения леворуких детей» // Научно-практическое обеспечение национальной инициативы «Наша новая школа» в педагогическом образовании. – СПб.: УРАО ИПО, 2011.
• «Гении из зеркального мира» // Одаренные дети: проблемы, перспективы, развитие. – СПб.: АППО, 2011.
• «Психологическая помощь детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации» // Научно-образовательный аналитический журнал «Жизнь. Безопасность. Экология» № 1 – 2, 2011г.
• «Коррекция агрессивного поведения подростков» // Служба практической психологии в системе образования. Выпуск 11. – СПб.: СПбАППО, 2007.

Учебно-методические разработки также размещены в сети Интернет:

• «Психологический час для подростков «Общаемся без конфликтов» // http://festival.1september.ru/articles/610051/
• «Психологический час для подростков «Общаемся без конфликтов»// http://psychology.area7.ru/?m=2115
• «Профилактика кризисных состояний у детей младшего школьного возраста путем обучения эффективным стратегиям поведения в трудных жизненных и критических ситуациях» //http://www.homekid.ru/family/v12012psyhotravma.pdf

Зуева
Ирина Леонидовна

социальный педагог,
педагог-психолог, методист
ГБУ ЦППМСП

Cоциальный педагог
высшей квалификационной категории

Педагог-психолог
высшей квалификационной категории

Методист
высшей квалификационной категории

«Почётный работник общего образования Российской Федерации»
Уровень образования – высшее (специалитет).

Окончила Санкт-Петербургский государственный университет культуры и искусств «Социокультурная деятельность», специализация “Социально-культурная деятельность”, квалификация “Менеджер социально-культурной деятельности”. Диплом о профессиональной переподготовке СПб АППО «Психология». Диплом о профессиональной переподготовке СПб АППО «Социальная педагогика».

Ученая степень / ученое звание: нет / нет.

Информация о повышении квалификации:

• «Профессиональная компетентность педагога в работе с семьей в условиях реализации обновленных ФГОС» СПб АППО, 108 часов, 2023 г.
• “Профилактика распространения в образовательных организациях радикальной и иной деструктивной идеологии”, СПб  АППО, 108 часов, 2022 год.
• “Социально-педагогические технологии по решению жизненных проблем ребенка: требования ФГОС”, СПб АППО, 36 часов, 2020 год.
• «Технология профилактики аддиктивного поведения в семье и школе в условиях реализации ФГОС» 108 часов, СПб АППО, 2020 год.
• «Профориентация. Профессиональное самоопределение школьников в условиях реализации ФГОС», СПб АППО, 72 часа, 2020 г.

Общий стаж работы – с 1980г.

Педагогический стаж работы с 1980г.

Стаж работы в должности социального педагога с 1999г.

Стаж работы в должности педагога-психолога с 2007г.

Стаж работы в должности методиста с 2016г.

Руководитель районного методического объединения социальных педагогов ГБОУ Колпинского района

Основные направления деятельности:

Профориентация:

консультирование подростков и их родителей по выстраиванию профессиональной перспективы, планированию своего будущего.

Социальная адаптация:

•  поддержка учащихся 7-11 классов, имеющих проблемы в обучении;
• школьная неуспеваемость;
• проблема взаимоотношений с учителями, учащимися, родителями;
• предупреждение девиантного поведения детей и подростков путём   оказания социально-педагогической и психологической помощи детям, подросткам и родителям в трудных жизненных ситуациях.

Информационно-методическая помощь для педагогов:

• семинары;
• круглые столы;
• консультации.

Формы работы:

– индивидуальное консультирование;

– семейное консультирование;

– групповые занятия.

Программы:

• «Мой профессиональный выбор»

• «Профессиональное самоопределение подростков, как средство профилактики склонности к правонарушениям у несовершеннолетних»

• «Якорь безопасности»

Профилактическая и просветительская деятельность для учащихся:

• Игра «Калейдоскоп профессий» (9 кл.)
• Классный час «Значение выбора профессии» (9 кл.)
• Классный час «Учимся жить в современном мире» (10 кл.)
• Классный час « Я в ответе за своё здоровье» (6-7 кл.)
• Классный час «Мои права и обязанности» (8 кл.)
• Игра «Радость общения» (5 кл.)

Педагогическое просвещение:

• тематические родительские собрания;

• тематический семинар – практикум по профориентации для классных руководителей старшего звена.

Профессиональные достижения:

Победитель городского конкурса «Программы социально – педагогического сопровождения детей и родителей из социально неблагополучных семей» 2018г.

Дипломант Всероссийского конкурса «Организация социально – педагогической работы в школе и микрорайоне» 2008г.

Награждена грамотами и благодарностями за успехи в профессиональной деятельности:

Грамоты комитета по образованию правительства Санкт-Петербурга

Грамоты СПб АППО

Грамоты администрации Колпинского района.

Основные публикации

• «Профилактика девиантного поведения в подростковой среде через восстановление детско-родительских отношений» // Сборник методических материалов по итогам работы районных методических объединений 2022/2023 учебный год. 2023.
• «Технологии работы социального педагога с подростками девиантного поведения» // Сборник методических материалов по итогам работы районных методических объединений 2021/2022 Санкт-Петербург: НИЦ АРТ,2022.

• «Направления совместной деятельности школьной службы сопровождения и методического объединения классных руководителей» // Служба практической психологии в системе образования. «Школа – пространство для жизни», Выпуск 11. – СПб., 2012.
• «Профессиональное самоопределение учащихся, как средство профилактики склонности к правонарушениям у несовершеннолетних»// Приоритеты социально-педагогической деятельности ОУ в соответствии с требованиями ФГОС. СПб.,2012.
• «Система работы социального педагога по профессиональной ориентации школьников» //Журнал «Работа социального педагога в школе и микрорайоне» Центр «Педагогический поиск», 2009.
• «Системный подход в профориентации подростков» // Служба практической психологии в системе образования. Выпуск 11. – СПб., 2007.

Набокина

Анна Романовна

педагог-психолог, методист

ГБУ ЦППМСП

Педагог-психолог высшей квалификационной категории

Методист высшей квалификационной категории

Уровень образования – высшее (специалитет).

В 1999 году окончила с отличием Институт специальной педагогики и психологии Международного университета семьи и ребенка им. Рауля Валленберга по специальности «Специальная психология», квалификация “Психолог для работы с детьми с отклонениями в развитии”.

Ученая степень / ученое звание: нет / нет.

Общий стаж работы с 1996 года.

Педагогический стаж с 1996 года.

Стаж работы в должности педагога-психолога: с 2000 г.

В должности методиста: с 2016 г.

Руководитель Опорного центра профессиональной ориентации детей и подростков Колпинской района Санкт-Петербурга

Руководитель РМО педагогов-психологов ОУ, руководитель педагогов-психологов ДОУ, руководитель РМО педагогов ответственных за профориентационную работу в ОУ

Эксперт аттестационной комиссии Комитета по образованию

Тьютор стажировочной площадки

Дипломант городского конкурса «Педагог-психолог года» 2019 

Повышение квалификации:

• «Профилактика суицидального поведения у подростков в контексте требований профессионального стандарта педагога-психолога, педагога, специалиста в области воспитания», 108 часов, 2021 г., государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования
• «Технологии профилактики аддиктивного поведения в семье и школе в условиях реализации ФГОС», 108 часов, 2021 г., государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования
• «Профориентация. Профессиональное самоопределение школьников в условиях реализации ФГОС», 72 часа, 2020.г., государственное бюджетное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования
• «Использование дистанционных образовательных технологий при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья в практике реализации ФГОС»,  72 часа, 2019 г, государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного педагогического профессионального образования Центр повышения квалификации специалистов «Информационно-методический Центр» Колпинского района Санкт-Петербурга

Основные направления работы:

1. Психологическая диагностика и консультирование детей, родителей и педагогов.
2. Индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа, которая ведется по учебным программам дополнительного образования:

– «Мотивы профессионального самоопределения»

– «Юный педагог»

3. Коррекционно-развивающая работа с детьми ОВЗ и инвалидами по индивидуально-ориентированным программам.
4. Профилактическая деятельность.
5. Методическое сопровождение участников образовательного процесса.

Основные публикации

Статьи:

• «Особенности взаимодействия специалистов ГДОУ с семьей//Семья: межинституциональное взаимодействие в социокультурном пространстве Санкт-Петербурга, Сб. статей участников Межрегиональной научной конференции с международным участием. Санкт-Петербург, 25 апреля 2014 года/ под общ. ред. О.В.Эрлих, – СПб: Изд-во Культ-пресс, 2014. – 194 с.

• «Интергированный подход в коррекционно-развивающей работе с детьми с ЗПР и особенности взаимодействия с их родителями» //Семья: межинституциональное взаимодействие в социокультурном пространстве Санкт-Петербурга, Сб. статей участников Межрегиональной научной конференции с международным участием. Санкт-Петербург, 25 апреля 2014 года/ под общ. ред. О.В.Эрлих, – СПб: Изд-во Культ-пресс, 2014. – 194 с.