ЦППМСП Колпинского района СПб

Рекомендации для родителей. Как играть, если ваш ребенок «особый»


День за днем ребенок становится более самостоятельным, воспринимает мир своими глазами. Но вы замечаете, что игры его носят однообразный характер, часто ребенок не может увлечься самостоятельной игрой даже на несколько минут. Ребенку трудно следовать намеченной цели, он легко отвлекается и быстро переходит от одного занятия к другому. Быстро наступает утомление, интерес легко возникает, но также легко и быстро угасает, внимание переключается на другие предметы. Период становления затягивается, а действия ребенка не сразу становятся упорядоченными и целенаправленными. Что нужно сделать, чтобы ребенок рос любознательным, сообразительным и организованным? Ему нужно помочь научиться играть.

Игры ребенка с особенностями в развитии должны носить развивающий характер. Для успешной их организации нужно соблюдать несколько правил.

— игрушки, с которыми будите проводить игру-занятие не должны быть в постоянном пользовании, привычными для ребенка

— во время игры- занятия посторонние предметы не должны отвлекать ребенка, их нужно убрать из поля его зрения

— пусть игры будут достаточно простыми и совсем короткими, но всегда стремитесь, чтобы ребенок довел начатое дело до конца.

Длительность занятий колеблется от 6 до 20 минут в зависимости от возраста ребенка и его возможностей. Наиболее короткими должны быть занятия, которые требуют сосредоточения и быстро утомляют ребенка. Понаблюдайте и приступайте. Мы предлагаем простые игры, способствующие развитию познавательных процессов.

Развиваем внимание

«Запомни узор»

Нарисуйте простой узор, расположив на строке попеременно кружочки и квадратики. Предложите ребенку рассмотреть рисунок, затем закройте и предложите его повторить. Включите элемент игры — пусть это будут бусы для куклы или новогодняя гирлянда. Повторите задание, сменив элементы узора, их количество и цветовую гамму.

«Найди ошибку»

Нарисуйте картинку (ваши художественные способности не имеют значения), на которой допущено несколько ошибок. Например, снеговик, а рядом дерево с листочками. Поляну с цветочками, а из тучки сыплется снег. Дерево, на котором висят овощи, булки, майка и тапки. Главное, чтобы допущенные ошибки были доступны пониманию ребенка. Предложите ребенку найти допущенные ошибки.

«Зеркало»

Эта игра научит ребенка внимательно следить за движениями взрослого и повторять их. Станьте с ребенком друг против друга и предложите ему быть вашим зеркалом. Ребенок должен в точности повторять движения, которые делаете вы. Когда ребенок научится копировать ваши движения, можно предложить повторить ему несколько последовательных действий. Например, топнуть ногой и хлопнуть в ладоши. Или погладить себя по голове, топнуть ногой и хлопнуть в ладоши.

Учимся запоминать

«Магазин»

На столике разложены разные предметы. Вы посылаете ребенка в «магазин» и просите «купить» разные товары. Начинают «покупать» с одного – двух товаров. Постепенно количество «товаров» увеличивается до четырех – пяти.

«Запомни картинки»

Выложите перед ребенком несколько картинок. Дайте ему возможность запомнить их. Пусть ребенок запомнит их. Пусть ребенок закроет глаза. В это время положите еще несколько картинок. Спросите, что изменилось. Пусть ребенок выберет те картинки, которые лежали вначале.

«Что изменилось?»

Положите перед ребенком несколько картинок. Дайте возможность запомнить их порядок. Затем пусть ребенок закроет глаза. В это время поменяйте местами одну из них. Спросите, что изменилось, пусть ребенок положит картинки в прежнем порядке.

Чтобы восприятие было точным

В силу ряда причин этот процесс у «особых» детей развит недостаточно. Взрослый даже не подозревает, что ребенок не столь полно и широко, как он, видит окружающий мир. Часто даже важные детали могут оказаться незамеченными. Для создания целостного образа воспринимаемого объекта мы предлагаем несколько игр-занятий.

Игра 1.

У художника был только один лист бумаги, а нарисовать хотелось несколько предметов. Один рисунок наложился на другой. Узнай, что нарисовал художник? Если ребенок знает буквы и цифры, составте такие картинки с их использованием.

Игра 2.

«Чего не хватает?» Нарисуйте предметы, у которых не хватает одной детали. Пусть эти предметы будут знакомы ребенку: расческа без зубьев, велосипед без колеса, платье с одним рукавом, мишка без лапы. Таких рисунков можно придумать много. Лишь бы они были простыми по форме и понятными ребенку.

Игра 3.

Если ребенку трудно выполнить эти задания, поиграйте так. Нарисуйте тучку. Из тучки упала капля. Кап – кап – кап. Пусть ребенок нарисует карандашом линиипо следам капли Так Вы научите его рисовать. Вспомните сказку «Колобок». Колобок катился по дорожке. Пусть ребенок проведет линию карандашом по дорожке. Так он научится рисовать горизонтальные линии.

Развиваем воображение

Игра «Кто я?»

В нее можно играть где угодно: дома, в парке и т.д. Для нее не требуется специальных приспособлений, нужна выдумка и воображение. Итак: «Кто я ?» — спрашиваете Вы у ребенка и при помощи жестов изображаете кого-то или что-то (собаку, кошку, самолет, врача). Возможности показа почти безграгичны. Научите ребенка повторять Ваши движения, запоминая новые понятия, соотнося их с житейским опытом.

Игра «Давай поспорим»

Смысл игры в подборе слов с противоположным значением. Вы говорите предложение, например : «Я люблю горячий чай» Ребенок отвечает: «А я люблю холодный.» «Это яблоко кислое» — говорите Вы, «Нет, это яблоко сладкое» — отвечает ребенок. Используйте в игре следующие значения: «большой — маленький», «широкий — узкий», «высокий — низкий», «быстро — медленно», «темно — светло», «холодно — жарко». В эту игру можно играть, гуляя по городу, наблюдая за предметами и явлениями, расширяя житейский опыт детей.

Игра «Составь картинку»

Подготовьте набор кружочков, треугольников, квадратов, прямоугольников разной величины. Разложите их перед ребенком и предложите сложить сначала простые фигурки: снеговик, ёлочка, домик. Затем попробуйте соединить их и сложить картинку. Вот снеговик, вот елочка большая и поменьше, вот солнышко. А это домик. К домику подъехала машина.

Учитель-дефектолог ГБОУ ЦППРиК
Исаенко Наталья Васильевна

Список литературы:

О.В. Елецкая, Е.Ю. Вареница «День за днем говорим и растем» пособие по развитию детей раннего возраста. Творческий центр. Москва. 2005

О.С. Жукова «Как вырастить умного ребенка» «Издательский Дом «Нева». СПб. 2004

© 2010-2017 ГБУДО ЦППМСП Колпинского района СПб.
Дизайн, программирование, администрирование Гюнинен О.В., Голубева Е.В., Чермных М.М.