ЦППМСП Колпинского района СПб

Игра “Доскажи словечко” (свистящие)


Учителя-логопеды Ширшина Е.В., Чермных М.М.

ПОСОЧИНЯЕМ СТИХИ, ПОИГРАЕМ В ПОЭТОВ

Игра «Доскажи словечко» позволит каждому малышу почувствовать себя поэтом. Взрослому нужно прочесть начало строчки, а ребенку в рифму сказать слово. Сегодня рифмуем слова со звуками С, З, Ц. 

Может быть вы сами придумаете свои стишки? Будем ждать ваши творения.

са-са-са — у Сони (у Светы, Кати и т.д.) (длинная)коса,

са-са-са — летом на траве роса,

са-са-са — где живет лиса? (Бежит)(рыжая) лиса,

са-са-са быстро (траву) косит коса,

со-со-со — у машины колесо,

су-су-су— в лесу видели лису,

су-су-су — я сумку несу; (в ведре) воду принесу,

сы-сы-сы — у деда пышные усы; папа бреет усы,

сы-сы-сы — как заводят часы?

ус-ус-ус — не расчесывай укус,

ус-ус-ус — у кваса сладкий вкус,

аса-аса-аса — здесь просторная терраса,

асу-асу-асу — выйду утром на террасу,

ос-ос-ос — на поляне много коз,

ос-ос-ос — подарили мне поднос; я несу большой поднос,

ос-ос-ос — у узбечек много кос,

осы-осы-осы— долго заплетают косы,

осы-осы-осы — на столе лежат подносы,

усы-усы-усы — подарю я маме бусы,

ус-ус-ус — у Сони много бус,

ис-ис-ис-— кого зовут “кис-кис-кис”?

за-за-за — (пасется) на лугу коза,

за-за-за—у мамы добрые глаза,

за-за-за — наша дочка (Таня, Галя, Валя и т.д.) — егоза,

за-за-за — на травинке стрекоза,

зу-зу-зу — на веревочке веду козу,

зу-зу-зу — я сижу на возу,

аза-аза-аза — на столе (глиняная) ваза,

азу-азу-азу — (сегодня) мы лепили вазу,

азы-азы-азы — на витрине (стоят) вазы,

оза-оза-оза — распустилась наша роза;

ац-ац-ац— стелим (мягкий) матрац,

ац-ац-ац — читай (новый) абзац,

ац-ац-ац — у книги (есть) форзац,

ца-ца-ца — (пасется) (на лугу) овца,

ца-ца-ца — нет начала и конца (круг),

цо-цо-цо — у мамы на пальце кольцо,

цо-цо-цо — выйду на крыльцо; подмету крыльцо,

цу-цу-цу — всем раздали по яйцу,

цы-цы-цы — все ребята молодцы,

цы-цы-цы — (в гнезде) пищат птенцы,

цы-цы-цы — (есть) (малыш) ягненок у овцы,

вец-вец-вец — (хорошо) поет певец,

нец-нец-нец — вот и сказочке конец,

дец-дец-дец — ты у нас — молодец; ели (вкусный) холодец,

нец-нец-нец — конец — делу венец; куплю (сладкий) леденец,

ица-ица-ица — буду в школе ученица,

ица-ица-ица — прилетела (к нам) синица.

 

Материалы подобраны из разных интернет-источников.

 


Интернет ресурсы по профориентации!


Уважаемые учащиеся, родители и педагоги!

Вашему вниманию представлена краткая информация о некоторых современных интернет ресурсах по профориентации.

Проект по ранней профориентации обучающихся – «Билет в будущее» https://bilet.worldskills.ru/, который реализуется по поручению Президента РФ В. В. Путина и входит в паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка» в рамках национального проекта «Образование». В рамках которого школьники могут пройти профориентационный тест на специализированной цифровой платформе, ориентированный на диагностику интересов к современным перспективным отраслям и востребованным компетенциям.

Обучающимся имеют возможность принять участие в открытых онлайн-уроках, формируемых с учётом опыта цикла открытых уроков «Проектория» https://proektoria.online/lessons, так же направленных на раннюю профориентацию.

Проект «Атлас новых профессий» https://new.atlas100.ru/ дает возможность обучающимся и их родителям узнать о профессиях, которые будут актуальны в будушем; о универсальных навыках и умениях, дающие конкурентные преимущества будущим специалистам и позволяющие им быстро адаптироваться к высококонкурентной среде; предоставляет рекомендации по выбору вузов, дающих базовую подготовку специалистам профессий будущего.

Успехов!


Чем занять дошкольника дома?


Учитель-логопед Семенова Н.Н.

Вы очень устали и надо приготовить обед, а маленький непоседа не отпускает Вас от себя ни на шаг. Возьмите его с собой на кухню. Там столько интересного!

  • Насыпьте в тазик или миску фасоль, спрячьте там же маленькие игрушки. Пока вы готовите ребенок с удовольствием будет их искать.
  • Если Ваш ребенок постарше можно спрятать буквы и находя их не только называть, но и придумывать слова с этим звуком.
  •  Когда ребенок найдет все буквы предложите составить из них слова.
  • Предложите малышу помочь Вам разложить в разные баночки или стаканчики фасоль, орехи, семечки, гречу. Это очень кропотливое и полезное занятие, с помощью которого развивается мелкая моторика руки. Когда «маленькая Золушка» справиться с заданием вспомните с ребенком сказку, а если вы уже можете уделить ему внимание, то прочитайте сказку вместе или посмотрите ее.

Ваш малыш очень любит играть с водой. Предоставьте ему такую возможность.

Возьмите маленькие одноразовые стаканчики и подкрасьте в них воду с помощью красок. Дайте ребенку пипетку. С помощью пипетки и разноцветной воды можно создавать целые шедевры на ватных дисках.


Формирование четкой дикции


Учитель-логопед Кузнецова О.С.

Дикция – это четкое и понятное произношение слов, которое достигается с помощью правильной артикуляции. Артикуляция, в свою очередь, зависит от степени тренированности губ, языка и мышц, которые работают при разговоре. Хорошая и правильная дикция – неотъемлемая часть общения, залог успеха любого публичного выступления. Именно поэтому уделяем пристальное внимание развитию сценической речи, одной из составляющих которой является дикция.

Компоненты дикции

Дикция в устной речи – это то же самое, что красивый и понятный почерк в письме; правильное произношение дает ребенку возможность четко и понятно изъяснится. Понятие дикции включает в себя три компонента:

  • Правильность артикуляции – соответствие положения органов артикуляции правильному способу образования звуков. При неправильной артикуляции говорят о дефектах дикции, для их устранения нередко прибегают к помощи логопеда.
  • Отчетливость артикуляции – это точность произношения отдельных звуков в составе слова. От отчетливости артикуляции зависит разборчивость речи и правильность ее восприятия окружающими. Уровень четкости произношения зависит от степени тренировки артикуляционного аппарата, однажды выработанная привычка говорить четко сохраняется на всю жизнь.
  • Манера произнесения – это присущая каждому человеку манера выговаривать отдельные слова, соблюдать темп речи, продлять или редуцировать (сокращать) слоги. Для выработки правильной дикции важно соблюдение нормативной манеры произнесения, когда исключаются индивидуальные особенности проговаривания слов (например, вдох или выдох перед началом фразы, «эканье» и причмокивание в паузах между словами).

Хорошая дикция у ребенка не только создает условия для полноценного общения, но и является показателем внешней культуры речи.

Предлагаем стихотворения, которые вы можете разучить вместе с детьми. И заодно проверьте, насколько четкая речь у вас самих: получится прочитать эти скороговорки четко и быстро?

1.       К Чебурашке в чашку

Шлепнулась букашка,

Добрый Чебурашка

Вытащил букашку,

Положил букашку

Сохнуть на бумажку.

Высохла букашка,

Поднялась с бумажки

И снова чебурахнулась

В чашку к Чебурашке.

2.       Лунный свет голубой

Спать ослу не давал,

Сел осёл на валун

И зевал и зевал…

И случайно осёл

Проглотил вдруг луну,

Улыбнулся, вздохнул —

И спокойно уснул.

3.      Должен каждый офицер

Говорить отлично «Р»!

Ведь иначе он солдат

Не построит в ровный ряд.

(Команды: «Смирно!», «Равняйся!», «Стройся!», «Рассчитаться по порядку!»)


Беседы о слухе


Здравствуйте, дорогие читатели! На связи сурдопедагог ГБУДО ЦППМСП Колпинского района СПб Горбатенко Екатерина Александровна. И сегодня мы открываем рубрику «Беседы о слухе».

Попробуйте представить себе мир, в котором царит полная тишина. Словно кто-то выключил звук и забыл включить обратно. Вы смотрите на говорящего человека, но не понимаете, что он хочет сказать. Вы идёте по дороге, но не слышите, что сзади едет машина. Звучит жутковато, правда? С полной уверенностью можно сказать, что мы с вами обладаем счастьем и даром, мы можем слышать и понимать других людей, животных, более безопасно существовать в современном мире. Все это дает нам слух.

466 миллионов человек по всему миру живут с потерей слуха. 34 миллиона из них дети. Слух играет огромную роль в эмоциональном, социальном и интеллектуальном развитии ребенка. При правильном лечении, подборе технических средств и своевременном обучении большинство детей с потерей слуха начинают слышать, понимать, говорить и без труда присоединяются к миру слышащих — посещают обычные школы и детские сады, читают и говорят, как их сверстники, общаются по телефону и наслаждаются музыкой.

И во многом поможет малышу с нарушением слуха сурдопедагог. Про такого специалиста по развитию речи как логопед знают все, а вот работа сурдопедагога знакома не каждому. Часто возникает путаница между специальностями «сурдолог» и «сурдопедагог». Здесь важно понимать, что обследует ребенка с нарушением слуха врач-сурдолог. Далее он направляет к сурдопедагогу, который, в свою очередь, разрабатывает маршрут коррекционной работы на основе обследования ребенка и данных аудиограммы, а также  проводит занятия с детьми, которые направлены на то, чтобы обучить ребенка использовать новые слуховые возможности для расширения представлений об окружающем мире и развития у него устной речи, что дает возможность интеграции в общество слышащих сверстников. 

Помощь сурдопедагога в адаптации и формировании речи неоценима, однако без правильной развивающей среды дома, результата можно ждать очень долго. Об этом мы поговорим в следующих статьях. До скорой встречи!

© 2010-2019 ГБУДО ЦППМСП Колпинского района СПб.
Дизайн, программирование, администрирование Гюнинен О.В., Чермных М.М.